小代君說
高等院校及科研院所實驗室作為推動科學研究發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要陣地，應該高度重視實驗室生物安全的問題。動物源微生物指可在人畜體內或體表共生、寄生的真菌、細菌、病毒等所有微生物，其數量龐大，種類繁多，存在著大量的未知種類，包含大量的病原微生物。相較于植物源微生物，人類被動物源微生物感染的風險更高。因此，動物源微生物實驗室的生物安全是實驗室安全建設的重要組成部分，且面臨極大的挑戰(zhàn)。如何避免在教學科研過程中由動物源微生物引起的安全事故，對于我國高等院校及科研院所的實驗室生物安全建設至關重要。為此，本文就目前高等院校及科研院所動物源微生物實驗室安全管理存在的問題提出幾點建議，以期幫助各高等院校及科研院所有效管理實驗室，避免在從事動物源微生物教學科研過程中出現可能的生物安全事故。
一、高標準實驗室建設
高等院校及科研院所在承擔科學研究或教學任務時，會涉及不同生物安全級別的動物源微生物。在《實驗室生物安全通用要求》(GB 19489-2004)中，根據對個體和群體的危害程度將生物因子分為4級，并根據所操作的生物因子的危害程度和采取的防護措施，將生物安全防護水平(Biosafety level,BSL)分為4級，用BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4表示實驗室生物防護水平。有些發(fā)展較為落后的學科和課題組在不具備開展較高危險研究的條件下，或資金不足等原因使實驗室大體建成卻遲遲不驗收的情況下，為了學科和自身的發(fā)展仍然進行實驗研究。為解決這類問題，建議調研本單位各級別生物防護水平的實驗室需求，加大較高級別實驗室的建設支出，為相關項目的開展提供基礎硬件保障。此外，在相關級別實驗室設計時，建議充分聽取相關研究人員的專業(yè)意見，在施工建設、驗收等過程，嚴格按照預算配套專項資金、責任到人，出現問題能夠追究追責，以確保新建生物實驗室能夠正常使用。
二、人才隊伍建設及實驗室生物安全知識培訓
某些高等院校及科研院所，尤其是西部等較落后地區(qū)的高校和科研院所由于編制少、經費少、實驗室安全涉及面廣，很難做到每個方面都配備專職人員。目前，實驗室安全關注較多的是化學安全，如火災、危化品等，生物安全問題在地方高?；蚩蒲性核匾暢潭容^低。因此，加強生物安全，尤其是對人類健康危害較大的動物源微生物安全管理的人才隊伍建設勢在必行。此外，隨著我國對生命健康領域的重視，相關的實驗室、科研工作者及學生的數量也在不斷增加，大多數安全問題通常由一些細節(jié)上的疏忽造成。對于具體課題而言，要從微觀上避免生物安全事故發(fā)生，如病原微生物的感染等，就要求從事該課題的科研人員有很強的安全意識和安全知識，建議在進入實驗室前，定期開展動物源微生物安全培訓。
三、生物安全管理制度執(zhí)行
2003年SARS疫情結束之后，國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局和國家標準化管理委員會隨后發(fā)布了《實驗室生物安全通用要求》(GB 19489-2004)的強制性國家標準。各地院校和科研院所相繼出臺各種實驗室生物安全管理制度，甚至要求簽訂安全責任書。但是，許多制度由于缺乏專業(yè)人員監(jiān)督，部分制度可執(zhí)行性較差、行政性質較強、缺乏彈性，使實驗室生物安全管理制度形同虛設，層層簽訂安全責任書也流于形式。此外，高等院校及科研院所對本單位教職工教育培訓不足，教職工忽視了對新進學生或實習生的安全教育和培訓，存在僥幸心理。因此，建議充分聽取一線科研人員、學生的意見后制定制度，根據實際執(zhí)行過程中存在的問題進行完善，在簽訂責任書的同時必須加強教育培訓。教育培訓工作加入績效考核，對于敷衍塞責，一簽了之的行為進行查處和通報評批。只有安全教育和培訓工作貫穿日常事務之中，才能真正發(fā)揮制度、責任書和體系的作用。
四、生物安全風險評估
目前，高校及科研院所在開展動物源微生物教學時，盡管在教案的撰寫、實驗方案的設計上會考慮生物安全風險的問題，但最終普及課堂教育實踐活動中的很少。而且多數實驗屬于基礎課程，學生大多自我保護意識不強，對來自實驗室的各種陽性標本往往認識不足而忽視實驗的生物危害性。而院系老師自主開展的科研實驗更是很少有生物安全風險評估這一關鍵環(huán)節(jié)，許多研究生和本科生都是在不知危險的情況下進行實驗。因此，在開展動物源微生物實驗前，必須加強對生物安全的評估，熟知如何規(guī)避風險以及必須采取怎樣的防護措施，做到明確情況、明確風險、描述風險、評估風險、規(guī)避風險。目前，危險性分級(risk group,RG)包括危險度1級(RG1，個體和群體危害低)、危險度2級(RG2，個體危害中等、群體危害低)、危險度3級(RG3，個體危害高、群體危害低)和危險度4級(RG4，個體危害高、群體危害高)。危險度3級和4級的動物源微生物只能在防護級別3級以上的實驗室開展。對于普通高校和科研院所，建議僅開展危險級別1級的研究，危險級別2級的在綜合評估后方可執(zhí)行。對于實驗室老師，不僅要對涉及的動物源微生物安全主體負責，而且有監(jiān)督借助本平臺開展研究的老師和學生的責任。對于學生，建議經過生物安全評估后的開題報告才能給予立項通過。
五、生物材料安全儲存和廢棄物無害化處理
動物源微生物中存在大量病原微生物，對相關材料的安全儲存和處理非常重要，建議在安全柜中低溫保存，保障存儲地安全，無關人員或未經允許人員不得進入;作好病原微生物菌(毒)種和樣本進出、儲存的記錄，對進出材料進行登記，描述危險等級、注意事項，建立檔案制度由專人存取及記錄;病原微生物菌(毒)種和樣本保存與使用要定期進行檢查，確保存儲安全。近期研究表明，部分高校在生物廢棄物高溫無害化處理、分類收集和動物尸體處理等方面的專業(yè)化工作都存在較多的問題。這些會導致具有一定危險性的動物源微生物擴散。為此，對相關生物材料廢棄物的無害化處理是實驗室開展相關研究的必須任務之一。廢棄物存在差異，處理手段也不盡相同。對于固體廢棄物、培養(yǎng)物、發(fā)酵物等建議用滅菌鍋高溫高壓滅菌處理后丟棄到指定地點。對動物尸體等建議密封后表面消毒，由學校相關人員上門接收運送或者由各實驗室自己運送至學校職能部門指定回收點，再由學校職能部門聯系有資質的處理公司統一回收處理。
六、生物安全事故應急演練
目前，高校及科研院所的安全事故應急演練以化學、火災等安全事故演練為主，對于動物源微生物等的生物安全事故應急演練較少。應急演練可以讓人全情景參與，實踐操作，印象更為深刻，有助于在生物安全事故發(fā)生后將危害降到最低。加強動物源微生物等相關生物安全應急演練必不可少。建議根據實驗室可能發(fā)生的安全事故，建立應急預案并設置突發(fā)事件處理負責人，定期進行對突發(fā)事件應急預案的組織實施、檢測流程及解除后恢復工作的學習。此外，對應急演練中暴露出的問題也要及時分析和解決。
隨著人類探索領域的不斷深入，接觸到的動物源微生物更為廣泛，所面臨的生物安全挑戰(zhàn)更加嚴峻，高等院校及科研院所實驗室管理人員更應該在現有的資源支持下，探索行之有效的管理方法，讓“保護自己不受傷害、保護他人不受傷害、保護自己不被傷害、保護他人不被傷害”的意識深入高等院校及科研院所的每一個人。實驗室生物安全工作必須按照規(guī)范要求進行，先從保護每一個操作人員的安全開始，再到保護國家生物安全，最終保護地球人類命運共同體。
