疫情發(fā)生后，教育部第一時間研判形勢，果斷決策，于2月4日印發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，決定在全國高校全面實(shí)施在線教學(xué)。指導(dǎo)意見發(fā)布后，各地教育行政部門和高?？焖夙憫?yīng)，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，制定了一地一案、一校一策或一校多策的在線教學(xué)方案。從2月4日到今天，三個多月的實(shí)際運(yùn)行情況看，教育行政部門和高校有預(yù)案不亂、教師有準(zhǔn)備不慌、學(xué)生有事做心安，有力保證了全國高校的大局穩(wěn)定。我簡要介紹四個方面的情況。

二是全覆蓋，開設(shè)的在線課程覆蓋了理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、法、文、史、哲、藝、教全部12個學(xué)科門類。三是全方位，課程類型包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課、實(shí)驗(yàn)課等多種類別，授課模式包括直播課、錄播課、慕課、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多種形態(tài)。應(yīng)該說，我們這些課程開出的品種、花色齊全豐富。值得一提的是，還有還原真實(shí)場景的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和居家運(yùn)動、“云”上健身的體育課也非常豐富，創(chuàng)新了在線教學(xué)的形式和內(nèi)容，深受大家的喜愛與歡迎。

本次在線教學(xué)規(guī)模之大、范圍之廣、程度之深，是世界高等教育史上前所未有的創(chuàng)舉，也是世界范圍內(nèi)的首次實(shí)驗(yàn)，不僅成功應(yīng)對了疫情帶來的停學(xué)、停教、停課的危機(jī)，穩(wěn)住了武漢的高校，穩(wěn)住了湖北的高校，穩(wěn)住了全國的高校，而且在實(shí)踐中創(chuàng)造了在線教學(xué)的新高峰，探索了在線教學(xué)的新實(shí)踐，形成了在線教學(xué)的新范式，對中國高等教育和世界高等教育未來的改革創(chuàng)新發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

二是改變了學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)該說這次在線教學(xué)最讓人興奮的是，我們根據(jù)海量的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，大家對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和師生互動性滿意度之高，有的甚至超過了面對面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，我們90后、00后大學(xué)生被稱為“網(wǎng)上的原住民”，他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”新時代學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)非常喜愛、容易接受、容易適應(yīng)，這讓我們很興奮。

三是改變了學(xué)校的“管”。過去學(xué)校的教學(xué)管理更多是面對面，現(xiàn)在的管理是背靠背?？上驳氖牵瑢W(xué)校依靠大數(shù)據(jù)得到更加精準(zhǔn)有效的數(shù)據(jù)，據(jù)此來進(jìn)行管理，管理的成效讓人非常滿意。四是改變了教育的形態(tài)。原先的大學(xué)是有圍墻的，這次在線教學(xué)不僅打破了物理上、空間上的圍墻，還在一定程度上打破了心理上的圍墻，形成了時時、處處、人人皆可學(xué)的新的教育形態(tài)。

一是要從“新鮮感”向“新常態(tài)”轉(zhuǎn)變。我們再也不可能、也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài)，因?yàn)槿诤狭?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”技術(shù)的在線教學(xué)已經(jīng)成為中國高等教育和世界高等教育的重要發(fā)展方向。二是從“單聲道”向“雙聲道”轉(zhuǎn)變。在線教學(xué)雖然拉開了師生的物理距離，但是卻拉近了師生的心理距離。沒有了傳統(tǒng)課堂的面對面，卻增加了師生點(diǎn)對點(diǎn)的交流互動，這些轉(zhuǎn)變有效解決了中國高等教育的老大難問題，即從滿堂灌的“單聲道”到互動交流式的“雙聲道”的轉(zhuǎn)變。

三是從“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。在線教學(xué)促使教師積極通過慕課、SPOC等在線教學(xué)的形態(tài)，強(qiáng)化課堂設(shè)計，把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，從過去注重教師“我教了什么”到更加注重學(xué)生“我學(xué)到了什么”“我學(xué)會了什么”，引導(dǎo)學(xué)生探究式與個性化學(xué)習(xí)，從單純的知識傳遞向知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

這兩個平臺秉持著“質(zhì)量、開放、共享、責(zé)任、愛”的理念，首批上線了302門英文版課程，涵蓋了八大領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)與疫情防控、自然科學(xué)、工程與技術(shù)、農(nóng)業(yè)與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與發(fā)展、藝術(shù)與設(shè)計、智能與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、面向未來與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等八大領(lǐng)域，用最好的大學(xué)、最好的老師、最好的課程資源，服務(wù)世界數(shù)以億計的大學(xué)生和全球的學(xué)習(xí)者，向全世界傳遞中國教育最有溫度、最有力量、最有穿透力的愛，為世界高等教育作出中國貢獻(xiàn)。

推出高校在線教學(xué)英文版國際平臺，是我們?yōu)閲H高等教育競爭下出的一招先手棋，高校在線教學(xué)國際平臺不僅是提供優(yōu)質(zhì)課程資源的服務(wù)平臺，也是塑造中國形象、開展國際合作的交流平臺和重要窗口，可以有效地提高中國高等教育的話語權(quán)和影響力。首批在線教學(xué)的英文版國際平臺，是擁有中國自主知識產(chǎn)權(quán)的國際平臺，核心是自主研發(fā)、自主運(yùn)營，平臺將推進(jìn)以慕課為代表的中國在線教育走向世界高等教育舞臺中央，加快中國高等教育從并跑到領(lǐng)跑的步伐。