論壇現(xiàn)場

陳躍紅主持開幕式

出席高峰論壇的專家學者分別來自卡內基·梅隆大學、墨爾本皇家理工大學、洛桑聯(lián)邦理工學院、以色列理工學院、悉尼科技大學、密歇根大學、英屬哥倫比亞大學、詹姆斯麥迪遜大學、密蘇里大學堪薩斯分校、加拿大約克大學、馬克雷雷大學、芬蘭坦佩雷大學、德國路德維希美術館等13所國外高校與機構，香港大學、香港科技大學、嶺南大學、澳門大學、臺灣“清華大學”等5所港澳臺高校，北京大學、清華大學、中國科學技術大學、上海交通大學、浙江大學、中國科學院大學、北京航空航天大學、廈門大學、華中科技大學、西北工業(yè)大學、北京外國語大學、哈爾濱師范大學、中國音樂學院，以及南方科技大學等20余所中國內地高校。

 劉佳晨致辭

劉佳晨在致辭中代表深圳市政府對與會中外專家學者表示歡迎，對海內外人士長期以來對深圳市文化教育事業(yè)發(fā)展的支持表示感謝，并介紹了深圳市經(jīng)濟、科技、教育等方面的發(fā)展情況。她指出，南科大的快速發(fā)展，是深圳精神和深圳速度在高等教育領域的又一次體現(xiàn)。發(fā)展特色文科是理工科大學建設世界一流大學的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才的基礎。南科大致力于提升學生的文科素養(yǎng)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，積極探索一流理工科大學文科建設的新路徑，建設以理工醫(yī)為主、發(fā)展特色人文社科的理工科大學，初步形成了自己的規(guī)模與特色。她相信，南科大通過此次與志同道合的同行交流、論辯，必將促進學校文科建設的進一步發(fā)展和提升。

陳十一致辭

陳十一發(fā)表了熱情洋溢的致辭。他表示，一流的大學離不開一流的文科教育。在理工科大學發(fā)展文科教育，是南科大一直思考的問題，發(fā)展世界一流理工科大學的文科，是南科大奮斗的目標。他介紹了南科大建校以來發(fā)展建設取得的成果，特別重點地介紹了南科大文科建設方面的有力措施、初步成效以及未來發(fā)展規(guī)劃。他指出，南科大發(fā)展特色的文科教育，就是希望能夠傳承思想和文化的力量，培養(yǎng)有批判性思維、有想象力、有創(chuàng)新能力的科學家和工程師，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和學校辦學的可持續(xù)性發(fā)展。南科大文科建設將著力內涵發(fā)展，彰顯南科大特色，在更高層次上實現(xiàn)文科與理工醫(yī)學科的協(xié)調與特色發(fā)展，在人才培養(yǎng)、立德樹人以及學生全面發(fā)展中發(fā)揮更重要的作用，更好地服務和支持深圳經(jīng)濟與社會的發(fā)展。他希望與會嘉賓在論壇中群策群力，為南科大和所有理工科大學的文科建設獻計獻策，共促發(fā)展。

李鳳亮作報告

南科大黨委副書記、人文中心講席教授李鳳亮作論壇的首場報告。報告以“面向未來構建跨界融通的新型文科：南方科技大學的思考”為主題，分析了世界一流理工科大學文科建設跨界化、對策化、國際化、通識性、創(chuàng)新性的發(fā)展趨勢，梳理了中國內地理工科大學文科發(fā)展的歷程和典型特征，著重介紹了南科大文科建設的理念與定位。李鳳亮指出，建設特色人文社會學科是南科大文科發(fā)展的定位，學校文科在建設初期一直堅持“小而精、高水平、有特色、規(guī)模適度、優(yōu)勢突出”的原則，致力于建設與理工科緊密結合的特色人文社會學科和為理工科學生提供高水平的文科通識教育。南科大按照“三院”（人文社會科學學院、商學院和深圳創(chuàng)新創(chuàng)意設計學院）和“三中心”（藝術中心、語言中心、思想政治教育與研究中心）的框架，著力構建具有南科大特色的文科學科教育群和研究平臺。報告還提出了南科大面向未來發(fā)展，圍繞突出人本教育、關注特色前沿、強調交叉融合、注重實踐創(chuàng)新等方面開展新型特色文科建設的思考。

RITIVOI,Andreea作報告

卡內基·梅隆大學英文系主任RITIVOI,Andreea作“人文教育愿景：技術與科學的同等作用”主題報告。她認為，盡管公眾和學術界普遍存在人文危機感,但很少有人關注人文教育能為學生帶來什么。她提出了人文學科所能提供給學生的到底是什么，人文科學與科學、技術、工程與數(shù)學領域之間是什么關系，人文學科和科學技術學能否作為平等的知識伙伴進行真正的溝通等問題，并以這些問題為切入點，結合最近在卡內·基梅隆大學研究的例子，論證了人文學科和科學技術學的共生關系。她還特別提到，南科大作為一所理工科大學對人文教育如此注重并傾力，讓她印象深刻。

楊銳作報告

香港大學教育學院副院長楊銳作“舊瓶裝新酒：新知識背景下的人文教育”主題報告，從中國古代以及西方的傳統(tǒng)中人文教育的分類入手，分析了中國高校人文教育的現(xiàn)狀、高校人文教育面臨的困境及其成因，探討了在日益加劇的全球化背景下，當代知識生成和折射的一些新的現(xiàn)實，并為大學尤其是科技大學提出新的人文科學的教學方法。

LEV, Efraim作報告

以色列理工大學人文與藝術學院院長LEV, Efraim作“以色列理工學院的人文和藝術教育——一個‘初創(chuàng)國家’（以色列）的前沿機構”主題報告。報告中介紹了以色列理工學院的歷史及其畢業(yè)生和研究人員在全球范圍內做出的眾多貢獻，重點關注以色列理工學院的人文和藝術系，濃縮計劃以及與海法大學的合作，指出了科學和技術課程中人文和藝術教育面臨的重大挑戰(zhàn)，并提供可能的解決方案。

廖可斌作報告

北京大學中文系教授廖可斌作“目前中國高校‘大學語文’教學中人文性與工具性的矛盾及對策——以北京大學為例”主題報告。報告指出，目前國內部分高校開設“大學語文”課程，賦予其過多的教學目標，造成人文性與工具性的矛盾，效果不太理想。報告認為，必須進一步明確“大學語文”的人文教育宗旨，遵循人文教育的獨特規(guī)律，設置多樣化的教學內容，采取靈活的教學方式，充分尊重任課教師的教學自主權，增強教師的責任感，改進教學效果，提高對學生的吸引力。

12日下午，論壇將圍繞“理工科大學的人文教育：新意義與新路徑”、“跨學科視野下的社會科學研究”、“高等教育研究助力理工科大學文理融通”、“邊界與探索——多維度的科學與藝術”等主題設置4個分論壇，分別由南科大人文科學中心、社會科學中心、高等教育研究中心和藝術中心組織，與會學者將圍繞分論壇主題開展系列報告和深入交流與討論。

13日上午，論壇將舉行第三組報告，分別由密歇根大學NADARAJAN Gunalan作“ 融通人文藝術的理工科大學教育：挑戰(zhàn)與機遇”主題報告；墨爾本皇家理工大學研究與創(chuàng)新學院副院長EVES,Chris作“跨學科研究合作的思考”主題報告；烏干達馬克雷雷大學校長NAWANGWE, Barnabas作“跨學科時代的人文教育：人文與科學的對話”主題報告；中國科學技術大學科技史與科技考古系主任石云里教授作“通識教育與新人文教育”主題報告。作為論壇最后一個環(huán)節(jié)，13日上午還將由南科大人文社會科學學院副院長周永明主持召開座談會，在前期報告和討論的基礎上，圍繞“理工大學的人文教育：新意義與新路徑”進行更全面、深入的交流和探討。

南科大將以此文科建設高峰論壇為契機，進一步學習和借鑒國內外一流大學在文科建設方面的寶貴經(jīng)驗與做法，高度重視、充分運用本次論壇研究交流成果，積極探索文科教育發(fā)展新思路，逐步構建文理跨界融通的學科文化和學科發(fā)展路徑，進一步保障通識教育，開展特色文科科研，引領校園文化建設，培養(yǎng)文理兼通的優(yōu)秀人才，不斷擴大南科大文科建設的成果及影響力。