小代君說

高校應構建學校、院系、實驗室三級安全管理組織體系。在學校層面，指定一名副校長分管實驗室安全工作，并明確實驗室與設備管理部（處）作為主管部門和牽頭機構；成立分管副校長任主任、相關業(yè)務處辦領導為成員的實驗室安全管理委員會，作為全校實驗室安全管理工作的議事協調機構，委員會辦公室設在實驗室與設備管理部（處）；各相關處辦按照職能分工，在委員會的統(tǒng)一指導下，負責各專業(yè)領域的實驗室安全工作。在院系層面，由院系主要領導作為實驗室安全的第一責任人，一名副職領導具體負責本院系實驗室安全工作，至少明確一名專職人員承辦實驗室安全管理事宜。

在實驗室層面，室主任作為本實驗室安全的第一責任人，至少指定一名正式人員，作為兼職安全管理員；課題組負責人對本課題組安全工作負主責；實驗室每個房間均指定一名正式人員，作為兼職安全員。

高校實驗室安全規(guī)章制度主要包括管理制度及實施細則、技術標準或規(guī)范、儀器操作規(guī)程/作業(yè)指導書和應急處置預案。學校、院系、實驗室三級管理組織在制定規(guī)章制度時，應分工協作，各司其責，各有側重。

在學校層面，依據國家法規(guī)標準，在充分調研的基礎上，制定一部實驗室安全管理“母法”，明確各部門和單位的職責分工、安全工作內容、主要業(yè)務流程、監(jiān)督獎懲機制等，作為全校開展實驗室安全工作的基本依據。

機關相關業(yè)務部門依據該“母法”，圍繞儀器設備安全、?；钒踩⑤椛浒踩?、危險實驗安全、實驗廢棄物安全、生物安全、消防安全、水電暖和用房安全等，制定專項管理制度和標準規(guī)范。在院系層面，結合本單位安全重點，制定相應實施細則，并完善通用類應急處置預案。在實驗室層面，重點圍繞本實驗室特點需求，補齊某些專業(yè)領域和實驗活動的儀器操作規(guī)程、作業(yè)指導書以及應急處置預案。

開展安全風險評估，是摸清安全風險點，明確安全管理重點的有效手段，也是高校實驗室安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。完整的安全評估工作包括危險識別，風險評估，預防管控以及事故處置四個環(huán)節(jié)。

高校應緊緊圍繞實驗室“三高”，即高?；瘜W品、高危設施設備和高危實驗活動，梳理并建立學校、院系和實驗室三級安全風險清單，逐項明確可能發(fā)生的安全事故及危害結果，科學劃分安全風險等級，合理制定每個風險等級目標的管理制度、技術標準、SOP和應急處置預案，優(yōu)化資源投向投量，落實分級分類管控，提高精確化管理水平。

按照事故應急處置預案，定期組織相關部門、單位和人員，圍繞救援器材裝備和急救藥品使用以及事故發(fā)生后的緊急處置和人員疏散救治等，開展演練演習活動，提高應對突發(fā)事故的能力，降低事故損失。

安全教育和培訓既有聯系，又有區(qū)別。安全教育強調普適性、通用性，主要目的是熟悉政策制度，強化安全理念，提高安全意識；安全培訓側重于專業(yè)性、操作性，主要目的是確保人員掌握具體的知識和技能。高校要堅持實驗室安全教育和培訓兩手抓，兩手都要硬。

在安全教育方面，要制定學校和院系兩級實驗室安全教育年度計劃，定期對全校師生特別是入學新生、新聘人員等，開展實驗室安全政策法規(guī)和通用知識教育；結合本?；蚱渌咝０l(fā)生的實驗室安全事故，開展警示教育；安全教育可采取集中授課、宣傳視頻、報刊展板等多種形式，分級分類組織實施。

在安全培訓方面，國家、當地政府和學校法規(guī)制度要求持證上崗的，如實驗動物使用管理、輻射安全與防護、特種設備裝置使用管理等，必須參加培訓并取得上崗資格；所有實驗室新進人員，必須接受必備的安全知識技能培訓，考核合格后方可進入實驗室；所有從事高危實驗活動的人員，必須事先通過專業(yè)技能訓練和考核，確保規(guī)范操作。