近日，教育部北樓二層報告廳迎來一群特殊的客人——科技部部長王志剛、科技部副部長李萌、國家自然科學(xué)基金委員會主任李靜海以及科技部相關(guān)司局負責人。在這里，教育部和科技部聯(lián)合召開了加強“從0到1”基礎(chǔ)研究高校座談會。
參會的大學(xué)校長、書記面前，放著一份由科技部和教育部共同起草的《推進高校加強“從0到1”基礎(chǔ)研究行動方案》（以下簡稱《行動方案》）。該方案提出了優(yōu)化高校原始創(chuàng)新環(huán)境行動、組織實施原始創(chuàng)新長期項目專項行動、強化國家科技計劃原創(chuàng)導(dǎo)向行動、強化高校國家重點實驗室原始創(chuàng)新行動和實施創(chuàng)新科學(xué)研究手段行動等五大行動。它的目標很明確——解決我國基礎(chǔ)研究缺少“從0到1”原創(chuàng)性成果問題。
“再過幾年回過頭看，我們這個座談會和這份文件，可能具有里程碑意義。”天津大學(xué)黨委書記李家俊感慨，兩個部委共同推動，體現(xiàn)的是對基礎(chǔ)研究和對高校在基礎(chǔ)研究中獨特地位的重視。
給原始創(chuàng)新一個寬松環(huán)境
《行動方案》的第一條，就是營造環(huán)境。
“這點特別重要。很多時候，人不是選拔出來的，而是在良好環(huán)境下成長出來的。”李家俊說，基礎(chǔ)研究需要得到長期穩(wěn)定的支持，但如今一些高校的氛圍，讓人坐不住冷板凳。“我還是建議國家加大對基礎(chǔ)研究的投入力度，也給高校更多自主權(quán)。”這不僅僅是指自主確定研究選題的權(quán)力，也包括高校自主支配科研經(jīng)費的權(quán)力。
清華大學(xué)校長邱勇對《行動方案》中提出的“推動高校建立有利于原始創(chuàng)新的評價制度”表示贊同。他透露，清華大學(xué)也將于近日出臺本校完善評價體系的文件。不過，他表示，高校的評價制度要改，更高級別的指揮棒也得改。如果評價學(xué)校和學(xué)科時依然沿用老辦法，改革恐怕難以順利實行。
“除了評價和管理，環(huán)境建設(shè)還應(yīng)包括文化建設(shè)——我們要有鼓勵探索、寬容失敗的文化。”邱勇說。同濟大學(xué)校長陳杰進一步提出，促進高校一流創(chuàng)新文化建設(shè)應(yīng)該也是一項重要任務(wù)，要讓年輕人勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)權(quán)威，讓不同的思想能夠在相對寬松的環(huán)境中碰撞和交流。
讓青年人成長起來
青年人，也是高校中的一股生力軍。怎么支持這樣一個處在科研黃金期但是資源相對匱乏的群體？
《行動方案》也特別提出，要支持一批30到40歲具有高級職稱或博士學(xué)位的優(yōu)秀青年科學(xué)家，根據(jù)確定的重點方向，讓其自主確定研究內(nèi)容和技術(shù)路線，按需提出年度經(jīng)費，不用再為找錢費神。
“要讓大家能安靜下來，做真科研、真學(xué)問。”四川大學(xué)校長李言榮說。對年輕人，還是要注意用代表作或者科研影響力來評價，尤其是注意其國際合作對象的層次。對有科研潛力的年輕人，可以實行“免檢”——不要讓他們擔任行政職務(wù)，為其配備行政秘書，讓他們安心做科研。
李家俊還注意到了一個群體——博士后。他認為，要發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造力，也應(yīng)重視我國的博士后隊伍。“中國成為教育強國和科技強國的時候，就是國際上優(yōu)秀的年輕人愿意來做博士后的時候。”李家俊表示，從目前來看，我們并沒有用好博士后這支人才隊伍，管理過于僵硬，亟須體制改革。
在學(xué)科交叉處找寶藏
重大突破，往往出現(xiàn)在學(xué)科交叉處。與會高校校長普遍感慨，現(xiàn)在的學(xué)科交叉融合還是不夠。
“原有的學(xué)科結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展形勢，目前我們或多或少存在著學(xué)科體量不均，學(xué)科壁壘明顯，學(xué)科調(diào)整機制不明晰，資源配置碎化等問題。”北京大學(xué)黨委書記邱水平建議，支持高校構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科體系，鼓勵智能科學(xué)、工程科學(xué)、藝術(shù)和人文社會科學(xué)之間的交叉融合。
很多前沿科學(xué)問題并非單一學(xué)科可以解決。陳杰指出，可以在行動方案中對鼓勵學(xué)科交叉融合提出更多舉措，比如加大對交叉學(xué)科研究中心設(shè)立的支持力度，增加交叉學(xué)科博士生、博士后的數(shù)量；再比如，對交叉學(xué)科培養(yǎng)的博士生，畢業(yè)時能否考慮授予兩個一級學(xué)科所在門類的學(xué)位。
兩個多小時的座談會，十位來自不同高校的校長、書記圍繞《行動方案》給出了他們的建議?？萍疾坎块L王志剛和教育部部長陳寶生在會上做了回應(yīng)和解答。
去年6月，科技部和教育部簽署了科教協(xié)同工作協(xié)議書，議定建立科技部、教育部協(xié)同工作機制。近一年來，兩部門協(xié)同推進，總結(jié)形成了19項工作。這次準備推出的《行動方案》，也正是科教協(xié)同工作的成果之一。
